环境，作为第三位老师，在幼儿园中扮演了至关重要的角色。它不仅作为教育的载体，也承载着幼儿与世界的互动。瑞吉欧的理念强调，环境是课程生成的源头，是幼儿与知识、经验的桥梁。因此，环境的创设不仅仅是装饰，更是教育、记录、互动的过程。

一. 主题墙

1. 活动室墙面

（1）“我上幼儿园啦”：主题墙以幼儿喜爱的小火车为框架，每节车厢代表一个版块，记录着幼儿的成长足迹，如自己吃饭、自己睡觉、快乐游戏等。

（2）晨检牌：幼儿入园晨检的绿色牌代表健康，红色牌代表需要留意观察。通过直观的晨检牌，教师和家长可以了解幼儿的出勤及身体状况。

（3）“我是好宝宝”：在每位幼儿的评比栏上，贴上照片，根据表现奖励贴纸，鼓励幼儿积极向上。

（4）“我爱我家”：张贴全家福，营造温馨氛围，减少幼儿入园焦虑，并鼓励幼儿向同伴介绍家人。

（5）“一日生活流程图”：以小火车为背景，展示在园生活的各个环节，图文并茂，帮助幼儿直观了解。

2. 走廊墙面

家园联系栏：分为育儿宝典、保育保健、教育教学三个板块，向家长宣传科学的育儿理念，加强家园合作。

3. 盥洗室及厕所墙面

张贴文明如厕、正确盥洗、节约用水的图片，供幼儿学习模仿。

4. 寝室墙面

（1）穿衣步骤：寝室墙面张贴穿衣步骤图，培养幼儿自主穿衣意识。

（2）操作材料：寝室窗户护栏悬挂操作材料，减少消极等待，锻炼手部小肌肉，提高精细动作的发展。

二. 活动区

1. 进区卡

设计以小熊为底板的进区卡，美观且适合小班幼儿。每张卡上附有幼儿照片和学号，方便幼儿快速找到，并记住自己的学号。

2. 语言区

制定区域规则，以图片形式展现，帮助幼儿建立秩序感和规则意识。提供软垫、靠垫及沙发，营造温馨舒适的阅读环境。投放与教材配套的读物，巩固学习。

3. 科学区

创设认知学习和观察探索两个版块。认知学习版块投放操作材料和蒙氏教具，供幼儿自主操作和探究。观察探索分种植和观赏，让幼儿体验亲近大自然的快乐，了解常见动植物的外形特征及生长的基本规律。

在环境创设的过程中，教师和幼儿、家长共同参与，共同创造，使得环境不仅是教育的载体，更是互动、参与、过程的艺术体现。环境在幼儿的学习、成长中，发挥着不可或缺的作用，它不断地与幼儿对话，与教师、家长交流，实现了教育、互动、艺术的多元融合。